Ónodi Csilla vagyok, a GEKKO pedagógiai igazgatója. Biztos vagyok benne,
hogy a legtöbb szülőhöz hasonlóan Ön is
a legjobbat és mindent meg akar adni gyermekének,
— de időnkből, pénzünkből, energiánkból
bizony nem mindenre futja.
Szülőként állandóan választanunk kell,
és akárhány szakértő tanácsot is kapunk,
a döntések végül a miénk maradnak,
anyáké
és apáké. A gyermeke oktatását érintő választásokat könnyűvé én sem tudom tenni,
de ezen az oldalon tömören összefoglalom
koncepciónk 21 legfontosabb elemét,
hogy jól informált döntést tudjon hozni.
Minden 0-14 éves gyermek számára komplex, egyénreszabott pedagógiát nyújtunk
a
legmagasabb szaktértelemre alapozva.
A minőségből indulunk ki, a tandíj merő következmény. 4 fős csoportjainkban az eszközünk
csak heti 1-2 óra játék, a motiváció pedig soha
nem büntetés, hanem mindig jutalmazás.
Nálunk minden nap gyermeknap, a problémák kezelésében pedig a megelőzés kapta a főszerepet.
100% minőség,
kerül amibe kerül
0% stressz,
0% direkt tanítás
0% késlekedés,
0% várakozás
100% egyénreszabott,
100% differenciált
100% alapozás,
100% prevenció
Holisztikus pedagógia
minden gyermeknek
0% büntetés,
100% jutalmazás
"A képesség megszorzott képességeket szül. A tanulás több tanulást,
a motiváció több motivációt.
A korai siker későbbi sikereket, a korai kudarc későbbi kudarcokat eredményez."
James J. Heckman, Nobel-díjas közgazdász (2000, Invest in the Very Young)
1. Alapozás
Ahogyan egy házat, gyermeke jövőjét is stabil alapokra célszerű felépíteni. A könnyű tanulás titka az alapfunkciók (például figyelem, emlékezet), amelyekre az összetett részképességek, majd érettség
és készségek (pl. olvasás, írás) épülnek. A nagy tantárgyi tudás, értelmi és érzelmi intelligencia,
majd továbbtanulás
egy 14 éven át tartó folyamatos építkezésnek csak végeredménye.
Fokozatosan, tudatosan, apró lépésekben felkészítjük gyermekét bölcsődére, óvodára, alsó tagozatra, felső tagozatra. Hiszen a gyermek egész életét meghatározó kudarcok oka lehet, ha egyik napról a másikra,
minden átmenet és szakszerű felkészítés nélkül bedobják a mélyvízbe. A fokozatos felkészítés szerintünk nem csak a sport, de az oktatási kihívások legyőzésének is elengedhetetlen előfeltétele.
0-14 éves koráig folyamatosan végigkísérjük a bőlcsőde, óvoda és iskola időtartama alatt,
egyénreszabott képességfejlesztéssel kiegészítve azok tevékenységét. Ez nem azt jelenti,
hogy ugyanabból még többet adunk (korrepetálás), hanem pótoljuk, ami a közoktatásból hiányzik
(alapozás,
felkészítés, képességfejlesztő infrastruktúra, egyénreszabottság, szülő bevonása).
A gyermekek életében ugrásszerű változást jelent a szülőtől való elszakadás, az iskolai élet, majd a felső tagozat megkezdése. A közoktatás rengeteg gyermek számára megléphetetlen szakadékokat teremt.
A GEKKO játékos képességfejlesztő pedagógia áthidalja ezeket a hatalmas szakadékokat, könnyebben járható alternatívát kínálva minden gyermek számára újszülött kortól egészen a továbbtanulásig.
A gyermek fokozottan igényli az állandóságot, stabilitást, rendszerességet, folyamatosságot, ismétlést,
és a GEKKO egy ilyen biztos pontot jelent az életében. Amit ma megadunk, holnap nem vesszük el,
majd esetleg adjuk tovább megint, rendszertelenül. A képességek fejlesztése nagyszerű dolog,
aminek -a testmozgáshoz hasonlóan- hosszú távon, folyamatosan és rendszeresen van értelme.
A magyar közoktatásból teljesen kimarad az ember életében egyedülállóan hosszú, felbecsülhetetlen fontosságú -és később pótolhatatlan- érési időszak, amely a gyermek születésétől az iskolába lépésig tart. Pedig érdemes korán kezdeni, mert a képességfejlesztés legmélyebb szintje, amely a kognitív alapfunkciókra, beszéd- és mozgásfejlődésre irányul, kizárólag az első életévekben hatékony.
Amennyiben a gyermek fejlődése ezektől jelentősebb mértékben eltér, komoly rizikótényezőt jelent jövőjét illetően. Mi a világ legtermészetesebb dolgának tekintjük, hogy ilyen esetben nem várunk
tétlenül a káros folyamat kiteljesedéséig, hanem a lehető legkorábban -játékkal- beavatkozunk.
8. Prevenció
A problémák kezelése prevencióval (megelőzéssel) és korrekcióval (kezeléssel) lehetséges.
Mi a hangsúlyt a tűzoltással szemben a megelőzésre helyezzük. Tekintettel arra, hogy a kezdetben
apró, buborékfújóval megszüntethető problémák az idő előrehaladtával egyre szembeötlőbb,
egyre több
és egyre nehezebben kezelhető problémát szoktak szülni, a GEKKO a korai beavatkozás híve.
9. Integráció
Nem diszkriminálunk gyermeket. Jöhet hozzánk A-ZS-ig bármilyen cimkével az autistától a zseniig.
A képességfejlesztő játszóházból nem zárjuk ki sem életkora alapján, sem épsége / sérültsége okán,
akkor sem, ha a gyermekek 94%-át kitevő normál fejlődési övezetbe tartozik.
Minden gyermeket
pontosan ugyanazzal az egyéni odafigyeléssel, a legmagasabb szakértelemmel, szeretettel várunk.
10. Szülő
Pedagógiánk része a szülő. Tevékenységünk jelentős hányada nem is a gyermekre, hanem a szülőre irányul.
Foglalkozásainkon részt vesznek a szülők és a végén konzultálunk és "házi feladatot" is adunk.
Tanítjuk
és segítjük a szülőt, érthetően tájékoztatva bevonjuk a pedagógiai folyamatokba. A szülő és a pedagógus közösen, szorosan együttműködve, együtt teremtenek igazán stabil alapot a gyermek jövőjének.
11. Szakértelem
Nálunk kizárólag a legmagasabb végzettségű, speciális pedagógusok foglalkoznak a gyermekekkel (gyógypedagógusok és konduktorok). A tudáson felül párját ritkító szakmai mentalitás, holisztikus
és minőségcentrikus szemlélet együtt jelenti azt a szakértelmet, amely nem csak a gyermekéről gondoskodásban,
hanem a szakemberek és intézmények közötti labirintusban is segít eligazodni.
12. Négy fős csoport
Az óvoda és iskola magas létszámaival szemben nálunk 4 fős csoportokban a legmagasabb szaktudás koncentrálódik minden egyes gyermekre. Kisgyermekkorban a felnőtt-gyermek arány 5:4.
A 4 fős csoport a lehetséges legjobb gyermekének, hiszen a jövőjét legmarkánsabban
meghatározó
szociális kompetenciái így fejleszthetők a leghatékonyabban.
13. Komplex
A képességek alulról felfelé egymásra épülnek, és egymással szétválaszthatatlanul összefüggenek.
Nálunk a pedagógus az egész folyamatot átlátja. A gyermeket nem kizárólag abban fejleszti,
amelyik területen a probléma megnyilvánul, hanem a gyökerét is. A szülő és gyermek számára
egyaránt könnyítés, hogy a sokoldalúan harmonikus fejlődés érdekében csak egy helyre járnak.
14. Egyénreszabott
Mindenki hangoztatja, hogy nincs két egyforma gyermek, mindenki egyedülálló, színes egyéniség.
Ugyanakkor nagyon
kevés helyen érvényesül mindez a gyakorlatban is. Az iskolában a gyermekeknek
ugyanazt és ugyanúgy kell megtanulni. Nálunk ezzel szemben minden gyermek ellenőrzött minőségű
egyéni fejlesztési terv szerint, egyéni tempójában halad, a feladatokat differenciáltan oldja meg.
15. Játék
A csecsemő nem azonos a diplomázó egyetemistával. A gyermek nem pusztán kisebb és fizikailag fejletlenebb a felnőttnél, hanem még biológiai értelemben is teljesen másképpen funkcionál.
A GEKKO ezért a természet milliárd éves oktatási rendszerét alkalmazza, ami nem más,
mint a játék.
Ideje már megérteni, hogy a játék nem ugyanaz, mint a felnőttek oktatása.
16. Motiváció
Minden jól motivált gyermek igazi csodákra képes. A gyermek nem azonos egy méretében lekicsinyített felnőttel,
ezért a gyermekekkel való bánásmódnak is teljesen eltérőnek kell lenni. Ezért nálunk a büntetés
helyett
mindig a jutalmazás
az öngerjesztő motiváció gyújtópontja.
Titkunk a Lekváros Mise
Magas Tudománya, szlogenünk pedig: "minden nap gyermeknap".
17. Könnyítés
Hitvallásunk szerint a gyermek életét jobb megkönnyíteni, mint megnehezíteni. Koncepciónk egésze kizárólag arra irányul, hogy a gyermek képességeinek egészséges kibontakozását segítse, alapozással, felkészítéssel, az akadályozó tényezők fokozatos felszámolásával, minden alkalommal a gyermeknap élményét nyújtva az életét megkönnyítse, boldogabbá tegye.
18. Gondoskodás
Mindenki számára természetes, hogy a növény minél fiatalabb, annál több ápoló gondoskodást igényel.
Evidens, hogy a növények fejlődésének optimális körülményeiről gondoskodni kell.
Amint azonban ember-palántáról van szó, meglepően sokan gondolják, hogy az igazán jó szülő mindenben
hagyja úgy fejlődni, ahogy magától történik. Ahogyan a növények között csak a gaz, a vadon nő ...
19. Holisztikus
Az egészet szem előtt tartjuk és teljességre törekszünk. Ahová csak lehet, a vagy helyett az és logikai kapcsolatot tesszük. Egy végtaghiányos gyermek éppen olyan egész, mint ép társai. Nem probléma, hanem gyermek és a gyermek problémája nem kizárólag a végtaghiány. Nekünk a normál övezetbe tartozó
és
az SNI gyermek egyaránt fontos. Szerintünk a szülői szeretet és a színvonalas oktatás kiegészítik egymást.
20. Pedagógia 2.0
Megoldásunk ereje abban rejlik, hogy a hagyományos intézményrendszert sem leváltani sem alapjaiban megreformálni nem akarta, hanem egy új réteget, egy új intézményt hozott létre a meglévők mellé.
Megoldásunk épít és alapoz a meglévő infrastruktúrára és új koncepcionális elemekkel bővíti ki azokat.
Például azzal, hogy az Ön szerepét a miénknél alapvetőbbnek tartjuk.
21. Minőség
Koncepciónk megtervezésében egyáltalán
nem kapott helyet a pénz. Tevékenységünk semennyire
sem pénz-, hanem mindenben minőségcentrikus.
A legmagasabb szakértelem,
4 fős csoport,
kiváló körülmények, — kerül, amibe kerül. Noha igyekszünk a legmagasabb színvonalat a lehető
legtöbb család számára elérhetővé tenni, elsődleges célunk nem az olcsóság, hanem a minőség.
"Ha az értelmileg akadályozott gyermekeket fel lehetett hozni a normál szintre,
akkor tanulmányozni akarom a 'normális' gyermekekben rejlő potenciált."
Maria Montessori (1900, miután értelmileg akadályozott
tanítványai
normál átlag feletti teljesítményt nyújtottak az állami olvasás, írás vizsgán)
