|
Bizonyára hallott már a GEKKO Képességfejlesztő Játszóházakról, de nem biztos,
hogy ismeri a nálunk folyó szakmai munka lényegét. Az alábbi ismertetőt Önnek állítottuk össze, hogy 5 percen belül pontos képet nyerhessen tevékenységünkről.
Ismerjük fel a jeleket,
cselekedjünk időben!
Fontos tudniuk, hogy a GEKKO Képességfejlesztő Játszóházban történő fejlesztőmunka megalapozhatja, megerősítheti, megkönnyítheti az Önök munkáját is! Az óvoda célja a gyermekek egészséges, harmonikus személyiségfejlődésének biztosítása, érzelmi-értelmi érettség kialakítása, az iskolára való felkészítés, a társas együttélés (szocializáció) szabályainak elsajátíttatása. Komoly és összetett a feladat.
A nagy csoportlétszám mellett sokszor okozhat nehézséget az, hogy a gyermekek és főként
a problémákkal küzdő gyermekek külön bánásmódban, egyéni fejlesztésben részesüljenek.
Ez a rendszer hátránya. Örvendetes, hogy sok kiváló, és alapos szakmai ismeretekkel rendelkező óvodapedagógussal állunk már kapcsolatban, akik észlelték, kiszűrték az egyes gyermekeknél az eltérő fejlődésmenetet, a rizikótényezőket, és a GEKKO Képességfejlesztő Játszóházak egyikébe irányították őket. Együttműködve, sok esetben együttgondolkodva segítünk az adott gyermek harmonikus képességprofiljának a kialakításában, a különböző részképesség gyengeségek megerősítésében, az „életre” való felkészítésben!
Segítségként álljon itt egy felsorolás azon tünetekből, melyek közül több jelenléte esetén
már érdemes szakemberhez irányítani az adott gyermeket!
Figyelemhiányos /hiperaktivitás zavarra utaló tünetek (legalább hat hónapon át, hat tünet jelenléte)
- Nagyon ügyes a nagymozgásokban vagy éppen ellenkezőleg, a nagymozgása összerendezetlen
- Állandóan rohangál, ugrál, felmászik mindenhova
- Vakmerő, nem fél semmitől, nincs veszélyérzete
- Gyakran megsérül
- Úgy tűnik, nem figyel, amikor beszélnek hozzá
- Nehezen követi az utasításokat
- Nehezen fogadja el a szabályokat
- Nehezen csatlakozik a társaihoz
- Figyelme csapong, könnyen elterelődik
- Nehezen tud egyhelyben ülni, állandóan nyüzsög (motoros nyugtalanság)
- Nem tud kivárni, azonnal akar mindent
- Hamar ráun a játékokra, és gyakran váltogatja őket
- Ha valamilyen kívánsága nem teljesül azonnal, indulatosan reagál ( agresszió, sírás, dühroham)
- Szeret középpontban lenni vagy nagyon visszahúzódó, szégyenlős, a háttérből figyel
- Állandóan csacsog, „be nem áll a szája”
- Nem lehet egyedül hagyni, igényli a felügyeletet, a felnőtt jelenlétét
- Nem szeret rajzolni
- Sokszor veszíti el a játékait
Mozgás-, motórium zavarra utaló jelek
- Két testfél összehangolt működése problémás, pl. páros lábbal ugrás, dobolás problémát okoz
- Mozgásos asszimetria, vagyis valamelyik végtag feltűnő ügyetlensége a dominancián túlmenően
- Szembetűnő általános motoros ügyetlenség, pl. lépcsőn járás, egyenes vonal mentén való haladás, kisebb akadály átlépése, átugrása esetén
- Testtartás problémái, túl feszes, görcsös tartás vagy ellenkezőleg, túlzottan lógó, petyhüdt végtagok.
Finommotoros koordináció zavarra utaló jelek
- Cipőkötés, gombolás gondot okoz
- Sorozatos mellényúlás
- Vágás, gyurmázás, gyöngyfűzés, hajtogatás problémát okoz
- Görcsös ceruzafogás
- Alaktalan firkálás túlnyúlik a hároméves koron
- Gyermek kezében minden összeroppan
- Gyermek nem ismeri az ujjait
Dominancia zavara
- keresztezett dominancia
- kevert dominancia
- kétoldaliság
- az átalakított dominancia
Lateralitás zavar
- Kialakulatlan testséma
- Beszédbeli bizonytalanság bal-jobb fogalmával kapcsolatban
- Iránycsere
- Egyik testfél, külső tér egyik felének figyelmen kívül hagyása
- Soralkotás jobbról balra
Beszéd területén jelentkező eltérések
- Megkésett beszédfejlődés: intő jel lehet, ha a baba nem gagyogott, 2-3 szó után leállt
a beszédfejlődése, inkább mutogatással érttette meg magát vagy idegenek számára érthetetlenül beszélt
- Elhúzódó beszédhibák: pöszeség, hangzócserék, elmosódott artikuláció, motyogás, hadarás mind veszélyezteti az olvasástanulást – beszédhibás gyermek mielőbb kerüljön logopédushoz
- Szűkös szókincs: tőmondatok használata, kevés igével, összességében szegényes szókincs mind veszélyezteti az értő olvasást – oka általában, hogy rossz a szavakra való emlékezet, szómegtalálási nehézséggel küzd a gyermek, inkább körülír dolgokat, mint megnevezi őket
- Túlzott bőbeszédűség: a szűkös szókinccsel ellentétben ez is jelezhet problémát,
pl. a lényegkiemelési képességben
- Diszgrammatikus beszéd: toldalékok helytelen használata
- Relációs viszonyokat kifejező névutók hiánya: intő jel és téri tájékozódás zavarára utalhat,
ha a gyermek nem használja a fölött, alatt stb. kifejezéseket, helyette ragot tesz
(pl. nem virág fölött hanem virágnál)
- Mese, vers nehéz tanulása ismételten a szóemlékezet problémáját jelezheti
- A szóbeli ingerekre nem megfelelő reakció ép hallás esetén beszédértési problémát jelez
- Szintén problémát jelezhet a monoton beszéd, hangerő, hangsúlyozás hiánya,
mely rossz ritmusérzékkel és dallamvisszaadással is párosulhat
Hallási percepció zavarai
- Gyakori visszakérdezés, bizonytalanság abban, hogy mit is hallott – normál hallás esetén
azt jelzi, hogy a gyermek rosszul elemzi a hallási ingereket, pl. zöngés-zöngétlen
vagy rövid-hosszú hangzók keverése
- Hallás után tanított versek, énekek torzulása jelezheti hallási percepció
illetve emlékezet zavarát is
Vizuális percepció és emlékezet zavarai
- Bizonytalan formafelismerés, ha más környezetben, más méretben van
- Irány szerinti tájékozódás nehézsége – pl. egy irányba néző dolgok felismerése feladatlapon
Végezetül szeretnénk kihangsúlyozni, hogy a rendellenességek korai kiszűrése drámai módon befolyásolhatja a gyermek jövőjét. Amikor a tünetek már a laikus számára is szembeötlőek, gyakran csak a tűzoltás marad - ráadásul már az egész ház ég.
Tehát nem csupán a probléma okát, hanem annak számtalan következményét is kezelnünk kell. Kérem, legyenek a gyermekek, a szüleik, illetve saját maguk segítségére abban, hogy minél hamarabb szakemberhez kerülhessenek a tanulási zavar kialakulása szempontjából veszélyeztetett gyermekek! Legyen partnerünk a prevencióban!
Ingyenes gyógypedagógiai konzultáció
Legyen szó akár a GEKKO tevékenységéről általában, vagy konzultációról
egy bizonyos gyermek esetében, munkatársaink rövid időn belül reagálnak.
(06-30) 204-5400
Online konzultáció
Normál övezetbe tartozó és
SNI gyermekek
képességfejlesztő pedagógiája
A GEKKO Képességfejlesztő Játszóházak egy olyan pedagógiai intézmény,
ahol a diplomás gyógypedagógusok, gyógypedagógus- pszichológusok, konduktorok
színvonalas, barátságos környezetben, játékba csomagolva, képességfelmérést követően,
egyénre szabottan, kiscsoportokban fejlesztik, korrigálják a gyermekek képességeit
minden funkcióterületen, újszülött kortól az általános iskola végéig (14 éves korig).
Legfőbb célunk, hogy minden gyermeknél egészséges, harmonikus képességprofilt
alakítsunk ki, ezért a korai fejlesztés, tanulási-, figyelem- és magatartási zavarok megelőzése, tanulási képességek fejlesztése, a társas beilleszkedés megkönnyítése,
a már kialakult problémák, sérülések kezelése tartozik a profilunkba.
Prevenció
Nagy hangsúlyt fektetünk a prevencióra, a megelőzésre, melynek alapja a minőségi differenciáldiagnózis. Annak ellenére, hogy egyre több, látszólag egészséges, ép fejlődésű gyermek küzd az iskolába kerülve a tanulást nehezítő, veszélyeztető problémákkal,
mégsem kötelező minden óvodás számára az iskolaérettségi vizsgálat!
Pedig, ha még azelőtt, mielőtt az agyi érési folyamatok befejeződnének, felszínre kerülnének
a különböző fejlődésbeli eltérések, elmaradások, sok gyermek életét tudnánk megkönnyíteni
a megfelelő fejlesztések után.
Integráció
Intézményünk integráló, befogadó intézmény is egyben, hiszen mind az ép, mind a sajátos nevelési szükségletű, mind a tehetséges gyermekek részesülhetnek nálunk a gyógypedagógiai-, pszichológiai-, konduktív pedagógiai eljárások, terápiák fejlesztő hatásából.
Diagnosztika, fejlesztés mikrocsoportban
A gyermekkel történő első találkozás alkalmával állapotfelmérésre kerül sor, mely során átfogó képet kapunk a gyermek eddigi fejlődésével kapcsolatban (anamnézis felvétel), illetve az életkori átlagához viszonyítva, jelenleg hol tart a fejlődésben a különböző funkcióterületeken (nagymozgás, finommozgás, beszédfejlődés, kognitív képességek, szociális érettség).
Ezen információk alapján állítjuk össze az egyénreszabott játékos képességfejlesztő programot (figyelembe véve a fejlesztendő területek prioritását, egymásrahatását, az adott képesség kialakulásának, megszilárdulásának fokozatait), választjuk ki a gyermek számára megfelelő intenzitású kurzust, s helyezzük a gyermeket 4 fős kiscsoportba. Nem egyes problémákat kezelünk, hanem komplex módon a gyerekekkel foglalkozunk.
Együttműködés, konzultáció
Nálunk fontos szempont a szülői kompetencia megőrzése, megerősítése is,
ezért mi a kooperáció, együttműködés elvét követjük. A szülőknek szükségük van tanácsadásra és irányításra, hogy megismerjék azokat a gyakorlati lépéseket, amelyeket gyermekeik fejlődése érdekében tehetnek. Tudjuk, hogy nem a heti egy, vagy két alkalom fog csodát tenni a gyermek fejlődésében! Építünk a szülőkre! Részt vehetnek a foglalkozásokon, illetve minden alkalommal részletesen tájékoztatjuk őket, mind írásban, mind szóban, hogy milyen területet, hogyan és miért fejlesztettünk, valamint az otthoni játék során, hogyan tudják ők segíteni az adott terület fejlődését.
Munkánk fontos részét képezi a gyermekekkel kapcsolatban lévő szakemberekkel
(házi orvosok, védőnők stb.) és intézményekkel (bölcsődék, óvodák, iskolák) való kommunikáció,
kapcsolattartás is. Sok esetben a hatékonyabb fejlesztés érdekében indokolt az információcsere, együttgondolkodás, konzultáció.
 Küldje el ezt az oldalt |
