 |
|
Fejlődésünk látványosan tettenérhető,
azaz látszik azon, ahogyan rajzolunk.
Kb. 3 éves korunkig firkálunk, ekkor kezdődik
a a képzeletszerű ábrázolás. 10 éves korunk előtt nem azt rajzoljuk, amit látunk,
hanem amit tudunk a dologról. |
A rajz - mint az önkifejezésnek az egyik eszköze - számos információt hordoz az azt létrehozó gyermek gondolkodásáról, személyiségéről. A gyermekek rajzolásának fejlődésében is különböző szakaszok figyelhetőek meg - függetlenül attól, hogy az adott gyermek finommozgása ügyesebb, vagy kevésbé -, melyek ismerete segíthet bennünket abban, hogy hogyan és milyen módon tudjunk hozzájárulni ezen készség fejlődéséhez.
1. alaktalan firkálás kora
(1,5 - 3 éves korig)
Kezdetben a gyermek csak firkál, nem „készít képet”, lényegtelen számára,
hogy mit rajzol. Ilyenkor a saját kézmozgásainak a mozgatása okoz örömet
és az,
hogy az eszközzel nyomot
hagy
a papíron.
Jellemzően egyenes- és ferde vonalak készülnek még ekkor.
Ebben az életkori sávban a gyermek jellemzően még marokra fogja a ceruzát,
a papírra vetett vonalak erőssége, nyomatéka egyszer nagyon gyenge,
máskor szinte kitörik a ceruzahegye,
olyan erős.
Körökörös vonalak, laphatár
A gyermek eleinte nem veszi figyelembe, hogy hol van a laphatára, ceruzájával szabadon
húzza
a vonalakat. A fejlettebb firkálásoknál – ahol a gyermeket már az is kezdi érdekelni,
hogy mit rajzol és ezáltal arra is kezd figyelni, hogy hogyan teszi azt – már körkörös vonalak
is megjelennek és arra is kezd ügyelni, hogy a lap határoló vonalain
belül maradjon a vonalvezetés közben.
Mit rajzolsz?
A környezetéből érkező „Mit rajzolsz?” kérdés, arra ösztönzi a gyermeket,
hogy jelentést adjon a művének. Kezdi megérteni, hogy a vonalakhoz dolgokat lehet hozzárendelni és az alakzatoknak önkényesen nevet is ad.
A megnevezések egyáltalán nem kötődnek a rajzon látható vonalakhoz,
mivel a gyermek csak a további tapasztalatai által kezdi majd felfedezni
az általa létrehozott vonalakban a valóságos tárgyakhoz való hasonlóságot.
Eleinte utólag nevezi meg a művét, később pedig határozott céllal kezdi meg a firkát.
Teendők:
Minél több lehetőséget biztosítani a gyermek számára ahhoz,
hogy firkálhasson. Néhány eszköz és felület javaslat ahhoz,
hogy könnyen fel tudjuk kelteni
a gyermek érdeklődését
a rajzoláshoz:
- vastag ceruza,
- zsírkréta,
- marokkréta,
- ujjfesték,
- nagyméretű ecset,
- fadarab,
- kézujjai,
- csomagolópapír,
- kartonpapír,
- rajzlap,
- homok,
- sár,
- tükör,
- párás ablak.
2. Képzeletszerű ábrázolás kora (3-10 éves korig)
Ez a szakasz akkor kezdődik, amikor a gyermek zárt formákat, alakokat tud alkotni
és jelentést is ad nekik. Az első alakrajzok – ember, állat, járművek, környezet tárgyai – vázlatosak,
egyszerű mértani formákból állnak (pl. a ház ötszög alakú, a nap egy kör,
melynek felszínéből egyenes vonalak futnak ki stb.). Ezeket a sémákat használja
állandóan az adott dolog megjelenítésére.
Mindaddig gyakorolja ezeket az alakzatokat, míg a rajzmozgásai nem érnek meg egy következő ügyességi szintre, ami a gondolkodás fejlődésével és a kézmozgások ügyesedésével jár együtt.
Nem azt rajzolja, amit lát, hanem amit tud róla
5-6 éves kor körül a gyermekben egyre erőteljesebbé válik a törekvés arra, hogy rajza minél inkább valósághű legyen, ám nem azt rajzolja még amit lát, hanem amit tud a tárgyról.
Jellemzővé válik a saját élmény megjelenítése, jeleneteket, történeteket is ábrázol már.
A gyermek egyre igényesebbé válik a saját „alkotásaival” szemben (pl. ha valaminek a megjelenítése nem az elképzelései szerint sikerül, akkor újra neki lát lerajzolni,
egyre inkább számít az esztétikum is).
Teendők:
Biztosítsunk a gyermek számára időt és megfelelő eszközöket a rajzoláshoz! (Ceruza, zsírkréta, festékek, különböző vastagságú ecsetek, filctollak.)
Ösztönözzük a gyermekeket arra, hogy az általuk megélt eseményeket
a rajz segítségével örökítsék meg!
(pl. élményfüzet).
Teremtsünk minél több alkalmat a környezet tárgyainak,
személyeinek a megismeréséhez,
hiszen ez a tudás
jelenik meg a rajzokban!
3. természetszerű rajzolás kora (10 év után)
A gyermek ekkor már a környezetében lévő tárgyakat, személyeket, eseményeket
igyekszik megfigyelés után a lehető legpontosabban ábrázolni.
Már nem azt rajzolja,
amit tud a dolgokról, hanem amit lát.
Valósághű ábrázolásról beszélünk, a téri dimenzió és az arányosság is megjelenik.
A rajzokon ekkortól már észrevehetőek a rajztanítás során tanult technikák is.
Jellemzően ezen a szinten reked meg a rajzfejlődés,
a legtöbb felnőtt rajza is ezt a színvonalat tükrözi.
További olvasnivaló:
Az emberrajz fejlődése 6 éves korig / 6 éves kortól
Soltész Szilvia
A szerző gyógypedagógus,
a GEKKO operatív pedagógiai vezetője
|
 |
 Küldje el ezt az oldalt
|
